Selamat Mengerjakan …
Teori Belajar
Berdasarkan pendapat para ahli terdapat lima teori tentang bagaimana siswa belajar, yaitu teori Behavioristik, Humanistik, Konstruktivistik, Kognitivistik, dan Sosial. Masing-masing teori memiliki pandangan yang berbeda mengenai karakteristik belajar siswa.
1. Teori Behavioristik
Teori ini dikembangkan oleh Gage dan Berliner. Berdasarkan teori ini siswa dinyatakan belajar jika terdapat perubahan tingkah laku sebagai hasil pembelajaran. Kepada siswa diberikan stimulus-stimulus yang dapat merangsang respon. Jadi dalam teori ini guru mengkondisikan lingkungan (memberi stimulus), sedangkan siswa cenderung pasif. Tingkah laku yang terbentuk akan semakin kuat jika guru memberi penguatan, dan akan melemah jika guru memberi hukuman.
2. Teori Humanistik
Tujuan belajar menurut teori ini adalah untuk memanusiakan manusia. Siswa diharapkan dapat mengenali diri mereka sendiri, mengaktualisasi diri, dan mengembangkan potensi-potensi yang ada pada dirinya. Dalam teori ini siswa berperan sebagai pelaku utama, sedangkan guru hanya berperan sebagai fasilitator dan memotivasi siwa. Sehingga siswa yang tidak aktif ataupun tidak mau mengenali potensi dirinya akan mengalami kesulitan dalam pembelajaran.
3. Teori Konstruktivistik
Dalam teori ini, siswa belajar dengan mengkonstruksi (membangun) pengetahuannya sendiri berdasarkan pengalaman dan interaksi dengan lingkungannya. Pembelajaran berpusat pada siswa, artinya siswa aktif mengembangkan pengetahuan mereka. Siswa dianggap telah memiliki konsepsi awal, yang kemudian bisa berubah seiring berjalannya proses pembelajaran (terjadi akomodasi). Menurut teori ini pembelajaran harus mengutamakan proses, sehigga siswa banyak melakukan kegiatan eksperimental. Selain itu teori ini juga menekankan pada pembelajaran yang bersifat nyata dalam konteks yang relevan, sehingga siswa terbiasa berpikir secara induktif. Oleh karena itu, guru dituntut untuk bisa menciptakan situasi dimana siswa mendapat pengalaman belajar secara langsung.
4. Teori Kognitivistik
Pembelajaran menurut teori ini menekankan pada pengolahan informasi. Siswa diharapkan dapat mengintegrasikan informasi baru ke dalam struktur kognitif yang dia miliki sebelumnya. Dalam teori ini guru menyusun materi pembelajaran sehingga lebih mudah dipahami oleh siswa. Proses belajar siswa terjadi melalui tahap-tahap enaktif (belajar melalui tindakan pada objek), ikonik (penggunaan model dan gambar), dan simbolik (berpikir abstrak). Siawa cenderung berpikir deduktif, karena siswa diberi informasi umum, kemudian mencari contoh-contohnya. Teori ini lebih menekankan pada aspek kognitif / intelegensi siwa.
5. Teori Sosial
Menurut teori belajar ini, seorang anak dikatakan belajar jika ia telah dapat berinteraksi sosial dengan lingkungannya. Konsekuensinya dalam pembelajaran dibentuk community of practice agar anak dapat berpartisipasi penuh. Kegiatan-kegiatan yang dapat menunjang pembelajaran adalah diskusi kelompok, diskusi kelas, presentasi, dll. Diharapkan ketika siswa terjun ke masyarakat mereka dapat dengan mudah bersosialisasi dengan lingkungannya.
Meskipun masing-masing teori di atas memiliki karakteristik yang berbeda, namun terdapat kesulitan untuk membedakan karakteristik teori belajar konstruktivistik dan kognitivistik. Untuk mempermudah membedakan, mari kita perhatikan tabel berikut.
| No. | Karakteristik | Konstruktivistik | Kognitivistik |
| 1 | Perubahan konsepsi awal siswa ditekankan pada | Akomodasi (penyesuaian struktur kognitif terhadap informasi baru) | Asimilasi (pengintegrasian informasi baru ke dalam struktur kognitif yang sudah ada) |
| 2 | Sikap siswa dalam pembelajaran | aktif | pasif |
| 3 | Pembelajaran ditekankan pada | proses | hasil |
| 4 | Kegiatan pembelajaran | Eksperimen, diskusi | Menyimpan dan menggunakan informasi yang sudah dipahami |
| 5 | Peranan guru | Menciptakan kondisi dimana siswa mendapat pengalaman belajar | Menerangkan, menyusun materi agar mudah dipahami siswa |
RPP KD 4.1 menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu zat
TEACHING AND LEARNING PLAN
(RPP)
Education Unit : SMA . . . . .
Subject : FISIKA
Class/Semester : X/2
Time Allocation : 1 meeting (1 x 40 minutes)
STANDARD COMPETENCE
4. Applying heat concept and energy conservation principle in energy changes
BASE COMPETENCE
4.1 Analyzing heat effect to a substance
A. Learning Objectives
Kognitive:
a. Product
1. Analyzing heat effect to the phase of a substance
2. Mentioning 6 examples of phase change of substances
3. Describing the Latent Heat
b. Procses:
ü Observing demonstration for showing phase change
ü Making a data table
ü Plotting a graph based on the demonstration
ü Analyzing data
ü Concluding the result of the demonstration
Psychomotor:
§ Using the apparatus to collect an appropriate quantity of data during a demonstration
§ Making measurements using the apparatus
Affective:
1. Thinking creatively, critically, logically; work accurately, honestly, and politely
2. Cooperative, participating in a discussion
B. Learning Goals
Kognitive:
a. Product
1. After observing a demonstration about phase change, students willl be able to describe heat effect to the phase of a substance
2. After discussing, students will be able to mention 6 examples of phase change of substances
3. After discussing, students will be able to describe the latent heat
b. Process
A work sheet about phase change of substances is given to students. Students will be able to:
§ Making a data table
§ Plotting a graph based on the demonstration
§ Analyzing data
§ Concluding the result of the demonstration
Psychomotor:
Materials and instruments are given to students. Students will be able to:
§ Using the apparatus to collect an appropriate quantity of data during a demonstration
§ Making measurements using the apparatus
Affective:
a. Character:
Students observe a demonstration and show characters below:
§ Observe the demonstration carefully
§ Collecting data honestly and clearly
b. Social skill:
Students participate in a discussion and show social skill below:
§ Cooperate in a group
§ Show an asking skill
§ Give some opinions
§ Communicative
C. Learning Materials
1. Heat effect to the phase change of a substance
Heat can alter the form of substances. For example, heated ice (solid) will turn into water (liquid). On the contrary, when it is continually cooled (the heat is taken away) water (liquid) will turn into ice (solid).
Generally, the temperature of a substance will increase whenever it receives heat and temperature will decrease whenever it releases heat. However, there is a condition when the heat received is not actually used to increase the temperature of a substance, but to alter its form instead. Also, there is a condition when the heat released is not actually used to lower temperature of the substance, but to alter its form instead.
2. Phase change of substance
| Description of phase change | Term of phase change | Heat movement during phase change | Temperature change durinh phase change |
| Solid to liquid | melting | Heat goes into the solid as it melts | none |
| Solid to gas | sublimation | Heat leaves the liquid as it freezes. | none |
| Liquid to solid | freezing | Heat goes into the liquid as it vaporizes. | none |
| Liquid to gas | vaporization | Heat leaves the gas as it condenses. | none |
| Gas to liquid | condensation | Heat goes into the solid as it sublimates. | none |
3. Latent heat
Latent heat is the heat released or absorbed by a chemical substance or a thermodynamic system during a change of state that occurs without a change in temperature, meaning a phase transition such as the melting of ice or the boiling of water.
Mathematically, it can be expressed as
Where Q=heat and m=mass of substance.
D. Learning Methods :
- Discussion, Question and Answer
- Demonstration
Learning Models :
- 5E learning cycle
- Course review horay
E. Sources:
1. Karyono, Palupi, Dwi Satya, & suharyanto. 2009. Fisika I (BSE). Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas
2. Widodo, Tri, Suparmo. 2009. Fisika X (BSE). Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas
3. Foster, Bob. 2004. Fisika SMA 2A untuk kelas XI. Jakarta : Erlangga
F. Instruments / Materials:
1. Container
2. Spiritus burner
3. Water
4. Stopwatch
5. Thermometer
G. Learning Activities
(1 x 40 minutes)
| No. | Learning Activities | Assessment | |||
| A | Engangement (5 minutes) | ||||
| 1 | Teacher attract student’s attention by saying “ it is a nice day, right? How about a cup of coffe? Lets make it together!” | ||||
| 2 | Teacher give a brain storming with a question “what is heat? What is heat’s function for our life?” | ||||
| 3 | Teacher mentions the learning goals and learning activity today | ||||
| B | Exploration (15 minutes) | ||||
| 5 | Teacher divides class into 6 groups | ||||
| 6 | Teacher asks two students become volunteer to do demonstration | ||||
| 7 | The other students observe the demonstration | ||||
| 8 | Students discuss the data from demonstration based on worksheet | ||||
| C | Explanation (5 minutes) | ||||
| 9 | One group presents their discussion | ||||
| 10 | Techer explain the true concept | ||||
| D | Elaboration (5minutes) | ||||
| 11 | Teacher gives another question about the same concept using course review horay method | ||||
| E | Evaluation (10 minutes) | ||||
| 12 | Teacher asks a student to conclude the result of learning | ||||
| 13 | Teacher asks students to give a feedback about the activities | ||||
| 14 | Teacher gives a homework | ||||
References:
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan dasar dan Menengah.
KTSP SMA Laboratorium Malang
meresapi alam di tepi segaran
Di kecamatan Tiris, kabupaten Probolinggo terdapat sebuah danau alami, Segaran namanya. Rasanya tak berlebihan untuk menyamakannya dengan danau-danau di Bali, mungkin hanya kalah dalam segi fasilitas.
Dengan ditemani hawa sejuk yang menyenangkan, saya merasa rileks ketika melihat hamparan air yang beriak kecil. Riuh suasana kota tergantikan dengan kecipak air dan semillir angin. Hmm… benar-benar sebuah moment yang sullit dilupakan. Apalagi saya mengahabiskannya bersama orang-orang tersayang, my beloved family…
Di sana kita juga bisa naik perahu mengelilingi danau. Harganya Cuma 2000 rupiah per orang lho…. atau naik perahu bebek sambil berolahraga. Pemandangan bukit-bukit hijau dan bayangannya di air merupakan kombinasi yang memanjakan mata serta memancing kekaguman akan alam semesta. Betapa kayanya negara kita, betapa Maha kerennya Sang Pencipta…
Sayangnya, taman alami ini tidak didukung dengan fasilitas yang memadai. Sarana yang ada masih terkesan seadanya, dan jalur menuju lokasi sulit ditempuh apalagi setelah hujan. Namun di luar itu semua, danau ini tetap menjadi salah satu pilihan asyik untuk berlibur, baik bersama keluarga, teman, dan orang tercinta. Ternyata tak perlu jauh-jauh ke Paris untuk melihat Eiffel, tak perlu ke Amerika untuk melihat Niagara. Di sini pun, aku dapat menikmati saat-saat yang menyenangkan, dekat dengan alam, dan berbagi bersama orang-orang terdekatku..
Love
Now Hollywood wants to make you think they know what love is.
But I’m a tell you what true love is.
Love is not what you see in the movies.
Its not the ecstasy, its not what you see in that scene
you know what I mean? I’m telling you right now, true love is sacrifice.
Love is thinking about others before you think about yourself
Love is selfless not selfish. Love is God and God is love.
Love is when you lay down your life for another
Whether for your brother, your mother, your father or your sister
Its even laying down your life for your enemies,
That’s unthinkable, but think about that
Love is true
Think.
I’ll put you in front of me
So everybody can see
My love, this is my love
I know that I’ll be alright
As long as you are my guide
My love, this is my love
Love is patient, love is kind.
It does not envy, it does not boast
It is not proud. Love is not rude, it is not self-seeking
It is not easily angered, it keeps no record of wrongs
You see love does not delight in evil but rejoices with the truth.
It always protects, always trusts, always hopes, it always perseveres
Love never fails. Love is everlasting
Its eternal, it goes on and on, it goes beyond time
Love is the only thing that will last when you die
But ask the question why? Do you have love?
There is no greater love than this than he who lays down his life for his friends
Now are you willing to lay down your life for your friends?
You’re probably willing to lay down your life for your mother
your father, or your best friends
But are you willing to lay down your life for even those that hate you?
Hello world!
Welcome to WordPress.com. This is your first post. Edit or delete it and start blogging!
aminaturrahmawati 